اصطلاحات

• اندازه گیری measurement

• آزمون test

• آزمودن testing

• سنجش Assessment

• ارزشیابی Evaluation

اندازه گیری

اندازه گیری عبارت است از فرایندی که تعیین می کند یک شخص یایک شيء یایک رویدادچه مقدار از یک ویژگی برخوردار است .( گی ، 1991)

اندازه گیری آموزشی : شیوه نسبت دادن یک عدد ( با عنوان نمره ) به یک صفت یا ویژگی معین یک شخص به گونه ای که آن عدد درجه ای از آن صفت یا ویژگی را که آن شخص دارا می باشد نشان دهد.

مثال ها :

حسن 16 سال دارد ، قدش 170 سانتی متر است و تنها 40 کیلوگرم وزن دارد .

هوشبهر معصومه 125   ولی هوشبهر فاطمه 109

در اندازه گیری بر کاربرد قاعده تأکید می گردد .

آزمون

همانطور که بیان شد اندازه گیری یک فرایند است . این فرایند نیاز به وسیله ای دارد که به آن وسیله اندازه گیری می گویند. برای اندازه گیری ویژگی های فیزیکی (طول و وزن یا قد و وزن افراد ) از متر و ترازو استفاده می شود .

متر و تراز و ویژگی های فیزیکی را به طور مستقیم اندازه
می گیرند :

ویژگی ها یا صفات روانی مانند هوش ، خلاقیت ، انگیزش ، نگرش ، یادگیری و مانند اینها به طور غیرمستقیم بایستی
اندازه گیری کرد . معمول ترین وسیله اندازه گیری ویژگی ها یا صفات روانی آزمون است .

آزمودن

وقتی که برای اندازه گیری یکی از ویژگی های روانی یا تربیتی یک فرد یا گروهی از افراد از آزمون استفاده می شود به این فعالیت آزمودن می گویند. بدین ترتیب هر نوع اندازه گیری الزاماً آزمودن نیست . ممکن است اندازه گیری صورت پذیرد اما آزمونی در کار نباشد.

سنجش

سنجش یک اصطلاح کلی است و به فرایندی گفته می شود که برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز تصمیم گیری درباره دانش آموز ، برنامه های درسی و سیاست های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد .

در سنجش برخلاف آزمودن تنها از آزمون استفاده نمی گردد بلکه وسایل و فنون مختلفی برای جمع آوری اطلاعات به کار می روند . از جمله آنها می توان به :

آزمون ، پرسشنامه ، کارآزمایشگاهی ، پروژه تحقیقاتی ، امتحان شفاهی ، تکلیف درسی ، مصاحبه ، مشاهده عمکلرد و … اشاره کرد

سنجش به یک تحلیل جامع و چند وجهی از عملکرد گفته می شود .

سنجش شامل استفاده از فنون مختلف است و تأکید فراوان بر مشاهده عملکرد دارد .

تفاوت دیگر میان اندازه گیری و آزمون ، با سنجش این است که اندازه گیری و آزمون عموماً با کمیت سروکار دارند. اما سنجش الزاماً به کمیت منحصر نمی شود و ممکن است به صورت غیرکمی ( توصیفی ) گزارش شود.

ارزشیابی یا ارزیابی

ارزشیابی یک فرایند نظام دار برای جمع آوری ، تحلیل و تفسیر اطلاعات وقضاوت پيرامون ميزان تحقق اهداف آموزشي وتربيتي است. به این منظور که تعیین شود آیا هدف های مورد نظر تحقق یافته اند یا در حال تحقق یافتن هستند و به چه میزان .

یکی از ویژگی های مهم ارزشیابی تعیین کیفیت است . منظور از کیفیت دانش ، مهارتها و تواناییهایی است که دانش آموزان می بایست پس از آموزش کسب نمایند.

فهرست مطالب

• کارکردهای اساسی اندازه گیری ،سنجش و ارزشیابی

• سنجش و ارزشیابی فرآيندي

• سنجش و ارزشيابي نتيجه گرا

• دسته بندي ارزشيابي از نظر زمان اجرا و هدف

• سنجش آغازین

• تکوینی

• تشخیصی

• پایانی

• مبانی روان شناختی

•  رفتار گرایی (کنشگران)

• فرايند آموزش و يادگيري در این دیدگاه

• معلمان رفتار گرا (کنشگران)

• در تدریس رفتار گرایی (کنشگران)

• شناخت گرایی

• در تدريس شناخت گرا

• نظریه ساختن گرایی(برونر-پیاژه-ویگوتسکی)

• ارزشيابي با رويكرد ساختن گرايي

• نظریه ساختن گرایی(برونر-پیاژه-ویگوتسکی)

• ارزشيابي با رويكرد ساختن گرايي

• سنجش برای یادگیری و سنجش از یادگیری

• برونر

• ارزشيابي کيفي توصيفي

• چرا ارزشیابی کیفی توصیفی؟

• دو نگاه متفاوت به ارزشيابي تحصيلي كلاسي

• چهار عنصر اساسی در هر برنامه ی درسی

• ضرورت تغییر رویکرد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

• بررسی آسیب های نظام رایج سنجش وارزشیابی تحصیلی و تربیتی

• اهداف اجرای شیوه ارزشیابی کیفی توصیفی

• محورهایی  تغییردر ارزشیابی كيفي- توصیفی

• پيش نيازهاي تغيير در رويكرد ارزشيابي